中考化学知识复习不宜简单重复

复习是对学生已学知识的巩固和加深，让学过的知识整体结构化，倘若只是简单重复，那么学生对知识的学习会变得死板，也降低了学生的学习兴趣。

1.改变条件，拓展思路。

例如：将一瓶稀盐酸分成3 等份，让它们分别跟等质量的镁、铁、锌反应后，三种金属都有剩余，且剩余金属的质量为镁＞铁＞锌。如果生成氢气的质量分别为A、B、C，则三者之间的关系为（ ）

A.A＞B＞C B.A＝B＝C

C.C＞B＞A D.B＞C＞A

教师进行条件变换：将一瓶稀盐酸分成3等份，让它们分别跟等质量的镁、铁、锌反应后，盐酸均有剩余，如生成氢气的质量分别为A、B、C，则其关系为（ ）

A.A＞B＞C B.A＝B＝C

C.C＞B＞A D.B＞C＞A

初中化学课堂中一节课的时间是有限的，化学教师必须从解题思路和方法入手，抓住解题的关键步骤，帮助学生形成解题思路和方法，从而培养学生思维的变通性、创造性，提高解题的效率。教学中教师可以让学生各抒己见，用学过的知识来解答，从各方面考查学生对知识的掌握和理解情况，通过沟通知识间的内在联系，多角度思考同样的内容，让一样的知识不一样地呈现，开拓学生的解题思路。

让学生将已知和未知的量进行变换：有一种含CaCO3 和CaO 的混合物，取该混合物16g，经高温煅烧后，将剩余固体投入足量水中，固体全部溶解生成Ca（OH）2，质量为22.2g，则原混合物中钙元素的质量分数为（ ）

A.30% B.50% C.65% D.25%

同样的知识，让学生用自己的方式归纳总结，在课上与大家交流，促进自主学习的同时又加大了与他人的交流共享。学生呈现自己的作品时得到认可，这能激发他后续学习的主动性。

化学知识零散，对学生而言有一定难度，因此在复习教学中，应当以夯实基础为重点，再进行拓展拔高，讲求方法得当，有学有练有测有评有辅，学生才有提高。